Σε 61 χώρες του αναπτυσσόμενου κόσμου διαπιστώθηκε ότι τα κορίτσια παρουσιάζουν συστηματικά και με συνέπεια καλύτερες σχολικές επιδόσεις από τα αγόρια. Τα κορίτσια παίρνουν καλύτερους βαθμούς. Τα κορίτσια είναι πιο επιμελείς. Τα κορίτσια αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στη μελέτη στο σπίτι. Τα κορίτσια κάθονται στα μπροστινά θρανία. Τα κορίτσια στις εξετάσεις αποδίδουν καλύτερα.
Η ακαδημαϊκή «ανωτερότητα» των κοριτσιών έναντι των αγοριών έγινε αντικείμενο επιστημονικής έρευνας με επικεφαλής την Κλοτίλντ Ναπ, τη διακεκριμένη Γαλλίδα οικονομολόγο και διευθύντρια έρευνας στο Εθνικό Κέντρο Επιστημονικής Έρευνας της Γαλλίας (CNRS), με έδρα το Πανεπιστήμιο Paris-Dauphine-PSL. Η έρευνα βασίστηκε σε δεδομένα του διεθνούς προγράμματος PISA και ανέλυσε τις απαντήσεις περίπου 750.000 μαθητών και μαθητριών, ηλικίας 15 ετών από 61 χώρες. Τα ευρήματά της δημοσιεύτηκαν στις αρχές του Οκτωβρίου στο επιστημονικό περιοδικό PNAS Nexus.
Ο ρόλος των στερεοτύπων
Οι ερευνητές επισημαίνουν ότι η ρίζα του «προβλήματος» για τα αγόρια εντοπίζεται σε βαθιά ριζωμένα πολιτισμικά και κοινωνικά στερεότυπα. Πολλές γενιές γονέων αναθρέφουν τα αγόρια τους εμφυσώντας τους τη βεβαιότητα ότι οι άνδρες τα καταφέρνουν στη ζωή. Η ίδια η κοινωνία τείνει να συνδέει ή να αποδίδει την επιτυχία των ανδρών σ’ ένα έμφυτο ταλέντο και ευφυΐα.
Δείτε αυτή τη δημοσίευση στο Instagram.
Αυτό δυστυχώς οδηγεί κάποια αγόρια στο να υποτιμούν την αξία της συστηματικής προσπάθειας και να τεμπελιάζουν. Εν αντιθέσει τα κορίτσια στην εφηβεία αποδίδουν σημαντικά μεγαλύτερη αξία στη συστηματική προσπάθεια και τη μελέτη. Ένα κορίτσι πιστεύει ότι για να γίνει επιτυχημένη πρέπει να εργαστεί σκληρά, να είναι πειθαρχημένη, επιμελής… να την ιδρώσει τη φανέλα.
Οι ερευνητές εξέτασαν τις αντιλήψεις των μαθητών σχετικά με τη σημασία της προσπάθειας για τη σχολική επιτυχία και διαπίστωσαν ότι αυτή η διαφορά νοοτροπίας μεταξύ αγοριών και κοριτσιών παρατηρείται σχεδόν σε όλες τις χώρες που συμμετείχαν στην έρευνα.
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι η απόκλιση αυτή ήταν εντονότερη στις οικονομικά πιο ανεπτυγμένες κοινωνίες, γεγονός που υποδηλώνει βαθύτερες πολιτισμικές αλλαγές στον τρόπο με τον οποίο οι νέοι αντιλαμβάνονται την επιμέλεια, την προσπάθεια και την επιτυχία. Η διαφορετική αυτή στάση απέναντι στη μάθηση φαίνεται να αποτυπώνεται και στις πραγματικές εκπαιδευτικές επιδόσεις, ιδιαίτερα στην κατανόηση γραπτού λόγου.
Στις χώρες που εξετάστηκαν, όσο μεγαλύτερη ήταν η διαφορά μεταξύ αγοριών και κοριτσιών ως προς την αξία που απέδιδαν στη σχολική προσπάθεια, τόσο μεγαλύτερη ήταν και η υπερεκπροσώπηση των αγοριών μεταξύ των μαθητών με χαμηλές επιδόσεις. Παράλληλα, στις ίδιες χώρες, οι νέοι άνδρες αποτελούσαν μικρότερο ποσοστό των φοιτητών που εγγράφονταν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ωστόσο, παρά το γενικό ακαδημαϊκό προβάδισμα των κοριτσιών, τα αγόρια συνεχίζουν να διατηρούν ισχυρή παρουσία και υψηλές επιδόσεις στους τομείς των Θετικών Επιστημών, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών.
Η μελέτη καταλήγει στο συμπέρασμα ότι για να κλείσει η ψαλίδα των επιδόσεων, είναι απαραίτητο να επαναπροσδιοριστεί ο τρόπος που καλλιεργείται η έννοια της προσπάθειας και της μάθησης στα αγόρια, χωρίς βέβαια να μειωθούν τα επιτεύγματα των κοριτσιών.